« JE N’AI PAS LE TEMPS »…Et vous n’êtes pas le/la seul·e ! Et si l’AIPU-CH vous en offrait ?

Combien de fois par semaine (nous) entendons-nous dire : « désolé, je ne suis pas disponible », « plutôt après les congés ? » « J’aimerais vraiment exploiter cette idée dans mes cours, mais ça ne va pas être possible » ou tout simplement « je suis débordé » (comme Aït Ali et Rouch intitulent leur article de 2013 sur le temps des enseignants-chercheurs) ? Entre les activités de recherche et d’administration qui, pour l’heure, se valorisent plus aisément dans une carrière à l’université (Houston, Meyer et Paewai, 2006), il n’est pas rare que, dans les agendas, l’enseignement soit le parent pauvre de ce triptyque académique.

Pourtant, au sein des enjeux politiques et scientifiques de l’université, l’enseignement prend une place croissante. En témoignent son importance pour les rankings internationaux, les évaluations de plus en plus systématiques des enseignements, le rythme donné par toutes les accréditations, ou encore les débats et projets passionnés autour de l’insertion du numérique dans les pratiques pédagogiques. 

Nous souhaiterions dès lors, avec l’ensemble de nos membres, nous confronter au défi de l’optimisation du temps que chacune et chacun, au milieu de ses multiples responsabilités, parvient à allouer à son enseignement et à toutes les activités que cela implique – de la réflexion et l’accompagnement pédagogique jusqu’à la correction de copies en passant par la conduite d’une séance de cours. 

Priorités, valeurs, valorisation, efficacité, efficience, ou même rentabilité seraient les maître-mots que   la section Suisse de l’AIPU vous proposerait d’appréhender en 2019. Loin de vouloir faire, avec ce vocabulaire, de l’université une entreprise comme les autres, il s’agirait autant de porter une réflexion critique sur l’état des lieux de nos agendas que de développer ou de trouver dans l’existant les outils pratiques pour mieux organiser notre temps consacré à l’enseignement. 

Ainsi, à l’aide des auteurs idoines, nous explorerons ensemble : 

• la relativité de l’importance et de l’urgence (Wilson, 1999); 

• la manière de discriminer les opportunités qui permettent de réinvestir un travail déjà accompli (Elden, 1996) de celles qui saturent les agendas (Bulkeley, 2016) ;  
• l’évaluation du rapport temps passé / qualité de la production (Brauer, 2014 ; Woodgett, 2016). 

Pour ce faire, le comité vous proposera différents évènements : 

• des séances ouvertes qui se tiendront à distance et qui seront le lieu de brainstorming à différentes étapes de notre travail ; 
• deux rencontres en présentiel : une première introductive où sera invité·e un·e spécialiste du domaine qui nous aidera à problématiser notre année de travail, et une conclusive qui servira de lieu de partage de pratiques pour ensuite mutualiser le plus grand nombre de ressources entre nous tous. 

L’organisation et le planning précis de ces différentes séances vous seront communiqués dans les prochaines semaines. Au plaisir, nous l’espérons, de vous y voir nombreuses et nombreux ! 

Références 

Aït Ali, N. et Rouch J-P. (2013). Le « Je suis débordé » de l’enseignant-chercheur : Petite mécanique des pressions et ajustements temporels, Temporalités [En ligne], 18. Consulté le 21 janvier 2019. URL : http://journals.openedition.org/temporalites/2632 ; DOI : 10.4000/temporalites.2632

Brauer, M. (2014). Enseigner à l’université : Conseils pratiques, astuces, méthodes pédagogiques. Paris : Armand Colin. 

Houston, D., Meyer, L.H. et Paewai, S. (2006). Academic Staff Workloads and Job Satisfaction: Expectations and values in academe, Journal of Higher Education Policy and Management, 28(1), 17-30. 

Rohn, J., Oswald, A., Bulkeley, H., Woodgett, J., Elden, S. et Mørk Røstvik, C. (2016). Workload survival guide for academics: Advice on how to cope with all the work and when to say no to opportunities, Times Higer Education [En ligne]. Consulté le 21 janvier 2019. URL : https://www.timeshighereducation.com /features/workload-survival-guide-for-academics  

Wilson, A. (1999). Time management for administrators, Perspectives: Policy & Practice in Higher Education, 3(1), 3-7.