NOUVEAU : Pédagogie active dans l'enseignement supérieur

Cet ouvrage rassemble les témoignages et analyses de pratiques de 13 enseignant·es et les éclaire de théories issues des sciences de l'éducation. Plus d'infos et achat sur le site de l'éditeur.

Table des matières

• Préface (Bernadette Charlier)
• Section 1 Recueil de pratiques : des enseignants témoignent
  • Chapitre 1 Le projet d’architecture : ancêtre de la pédagogie active, terreau d’innovations face à l’inconnu (Olivier Masson)
  • Chapitre 2 Le projet P1 : Démarrer ses études d’ingénieur par un projet concret (Sandra Soares-Frazão)
  • Chapitre 3 Apprendre de manière active, c’est logique en maths ! (Vincent Wertz)
  • Chapitre 4 Le reportage audio comme mode de communication d’un travail de recherche : bien plus que trois minutes de son ! (Muriel Dejemeppe)
  • Chapitre 5 Apprendre à entreprendre par le jeu : voyage aux origines d’un dispositif gamifié (Amélie Jacquemin et Julie Hermans)
  • Chapitre 6 Créer un MOOC et l’utiliser comme support à l’organisation de classes inversées : enjeux et perspectives critiques (Valérie Swaen et Jessica Lieberman)
  • Chapitre 7 Des classes inversées pour l’apprentissage de la démarche des soins pharmaceutiques : et si c’était à refaire ? (Valérie Lacour)
  • Chapitre 8 Apprentissage expérientiel : être « enseignant-coordonnateur ». L’exposition comme dispositif de cours (Alexander Streitberger)
  • Chapitre 9 Pédagogie active en grands auditoires : quatre pratiques pédagogiques pour la formation d’adultes en reprise d’études (Pierre Bouchat)
  • Chapitre 10 Transposer des théories en performances théâtrales. Réflexions à partir d’une expérience de théâtre théorique (Florence Degavre et Mathilde Collin)
• Section 2 Approche empirique et théorique de l’activation pédagogique : que nous apprend la recherche en sciences de l’éducation ?
  • Chapitre 1 Éléments constitutifs d’une pédagogie active : bases de réflexion et d’analyse
  • Chapitre 2 Engagement de l’étudiant dans l’apprentissage
  • Chapitre 3 Développement d’un apprentissage en profondeur
  • Chapitre 4 Interactions sociocognitives
  • Chapitre 5 Contextualisation des apprentissages et des situations d’enseignement
  • Chapitre 6 Principaux bénéfices de la pédagogie active
  • Chapitre 7 Risques inhérents à la pédagogie active
  • Discussion conclusive
• Postface (Denis Bédard)